Le nombre d’apprenants de FLE en 2022

Retrouvez ici les données 2018

Note : les effectifs sont donnés pour l’année scolaire 2016/2017 sauf Albanie, Andorre, Autriche (2014/2015), Bulgarie, Danemark, Finlande, Grèce, Lituanie, Luxembourg, Royaume Uni, Russie, Slovénie (2015/2016)

« DANS LES PAYS ANGLOPHONES D’EUROPE, LE FRANÇAIS EST LA PREMIÈRE LANGUE ÉTRANGÈRE ÉTUDIÉE
ET LES TERRITOIRES GERMANOPHONES LUI RÉSERVENT LA DEUXIÈME PLACE »

Cet espace réunit à lui seul 13 Etats ou gouvernements membres de plein droit de l’OIF, 18 membres observateurs (avec l’Irlande et Malte depuis octobre 2018) et 1 pays membre associé.

La langue française est langue officielle unique en France, à Monaco, pour la Fédération Wallonie-Bruxelles ; et langue co-officielle en Belgique (avec le néerlandais et l’allemand), au Luxembourg (avec l’allemand et le luxembourgeois), en Suisse (avec l’allemand, l’italien et le romanche), en Italie dans la vallée d’Aoste (avec l’italien) ainsi qu’en Suisse aux côtés de l’allemand (dans les cantons du Jura, de Genève, Vaud, Berne, Fribourg et du Valais).

Elle est enfin seule ou principale langue d’enseignement dès l’entrée à l’école pour la Fédération Wallonie- Bruxelles, la France, Monaco, la Suisse romande ; et aux côtés d’une ou plusieurs langues, entièrement ou partiellement selon les niveaux, en Andorre (système andorran et système français), en Belgique, et au Luxembourg.

Avec les continents américain et africain, l’espace européen partage en effet cette caractéristique d’accueillir des pays dont tout ou partie du système éducatif a recours à la langue française comme médium d’enseignement. Une réalité qui participe à expliquer les évolutions constatées dans les enseignements du français langue étrangère.

Le français y demeure globalement la 2ème langue la plus apprise dans le 1er cycle du secondaire occupant traditionnellement la première place dans les pays anglophones et dans ceux qui lui assignent une co-officialité avec d’autres langues, comme la Belgique, le Luxembourg ou la Suisse. Par ailleurs, et selon les parties du continent, le français est souvent la 3ème langue étrangère, parfois la 4ème, sur un espace où règne un certain volontarisme en faveur du plurilinguisme.

La position géographique de la France dans cet ensemble, son poids économique et son rayonnement culturel, tout autant que sa politique de promotion de sa langue, constituent des facteurs décisifs de l’apprentissage du français dans nombre de pays européens, aux premiers rangs desquels se trouvent ses voisins immédiats, comme l’Allemagne, le Royaume Uni, l’Espagne ou l’Italie. Par ailleurs, le nombre élevé d’élèves apprenant le français dans les régions non francophones de Belgique ou de Suisse s’explique largement par la présence de sociétés francophones auxquelles elles sont étroitement liées quand elles ne s’interpénètrent pas franchement.

Comme l’explique une proposition de recommandation « relative à une approche globale de l’enseignement et de l’apprentissage des langues », préparée en mai 2018 par la Commission européenne à l’attention du Conseil européen, la plupart des élèves de l’Union (84%) commencent à apprendre une première langue étrangère plus tôt que ce n’était le cas au cours des décennies précédentes, mais l’on dénombre encore 11 pays dans lesquels une deuxième langue étrangère n’est pas obligatoire dans l’enseignement secondaire général.

ÉTAT DES LIEUX

Retrouvez ici les données 2018

En Europe de l’Ouest et du Nord 

Dans les pays anglophones, comme en Belgique non francophone, au Luxembourg et en Suisse, le français est la 1ère  langue étrangère étudiée et les territoires germanophones lui réservent la 2ème  place. Partout ailleurs, non seulement l’anglais domine largement le paysage, mais il est souvent suivi de l’allemand et/ou du russe (dans les pays baltes) faisant du français la 3ème  ou la 4ème  langue étudiée.

En Europe centrale et orientale

Le français a beaucoup attiré des générations qui aujourd’hui vieillissent, tout comme les enseignants en charge de transmettre cette langue. De même, les méthodes et les supports d’apprentissage peinent à se moderniser, même si la perception progressive de la dimension mondiale du français, au-delà même du continent européen, contribue à revitaliser l’image de cette langue, certes prestigieuse, mais considérée souvent comme élitiste et moins propice aux affaires que d’autres. Parallèlement, le russe a également beaucoup reflué depuis le début des années 1990, même s’il reste assez présent dans de nombreux pays.

En Europe méridionale 

Les pays de langues romanes, comme l’Andorre, Espagne, l’Italie et le Portugal pratiquent des langues issues de la même famille que le français, ce qui, outre le facteur géographique, semble jouer en faveur de cette langue. D’ailleurs, ces pays affichent des taux de francophonie exceptionnellement élevés (entre 12% et jusqu’à 25% de la population et même 70% en Andorre) qui s’expliquent essentiellement par le nombre de personnes ayant suivi un enseignement de français pendant leur scolarité, même si les mouvements migratoires (plus anciens) et touristiques (toujours d’actualité) ont aussi favorisé des allers-retours qui se poursuivent en partie et font encore sentir leurs effets.

LES EVOLUTIONS

Sur un total à la hausse de +8% d’apprenants entre 2014 et 2018 à l’échelle mondiale, les évolutions constatées pour L’Europe, avec une très légère baisse de 2%, peuvent être considérées comme stables. Même si, majoritairement, la langue française perd des apprenants dans le secondaire avec une baisse qui se poursuit surtout dans le 2e cycle de ce niveau d’enseignement. En revanche, si le français se maintient tout de même à l’échelle du continent, c’est en raison d’une croissance de son audience dans le primaire et, dans certains cas, dans le 1er cycle du secondaire

Cet aperçu global masque bien sûr des réalités fort contrastées et confirme surtout la très forte domination de l’anglais, avérée depuis plusieurs années en Europe.
Le français est langue première de 12% des citoyens de l’UE (contre 16% pour l’allemand et 13% pour l’anglais – avant Brexit – et l’italien), et demeure la seconde langue étrangère la plus apprise dans le premier cycle de l’enseignement secondaire dans les pays membres de l’UE avec 26,1% d’apprenants (contre 96,2% pour l’anglais, 16,8% pour l’allemand et 12,6% pour l’espagnol).

Dans les systèmes éducatifs nationaux

Globalement, le français, qui est la langue première de 12% des citoyens de l’UE (contre 16% pour l’allemand et 13% pour l’anglais – avant Brexit – et l’italien), demeure la seconde langue étrangère la plus apprise dans le premier cycle de l’enseignement secondaire dans les pays membres de l’UE : 26,1% des élèves l’apprennent. Sans compter les pays anglophones, le français passe devant l’anglais en Belgique et au Luxembourg (cf. Eurostat 2016).

Les professeurs de français sont donc nombreux en Europe, comme l’atteste le poids que pèsent leurs associations dans le réseau de la FIPF. Sur les 13 « grosses » associations membres de la FIPF, 7 sont européennes (Allemagne, Belgique, Espagne, Finlande, Grande Bretagne, Pays-Bas et Suède).

Au sein du réseau des AF et des IF

En dehors des systèmes éducatifs, le réseau des Alliances françaises et les Instituts culturels français contribue à l’apprentissage du français sur ce continent. Environ 1/3 des implantations de l’un et l’autre réseau se situent en Europe, soit 200 Alliances françaises (pour les seules dites « enseignantes ») et 55 instituts culturels (ou antennes). Au total, ce sont 146 000 apprenants de français qui fréquentent ces réseaux : 70 000 dans les AF (2017) et 64 000 dans les IF (2017), ce qui représente respectivement 19% et 28% du total mondial des élèves de chacun des réseaux. Cette part est en légère augmentation par rapport à 2012/2013.

Les effectifs les plus nombreux se trouvent logiquement dans les grands pays comme l’Allemagne, l’Espagne, l’Italie, le Royaume Uni ou la Russie, même si c’est la France elle-même, avec ses 19 Alliances françaises, qui arrivent en tête. L’évolution récente des effectifs marque des tendances contradictoires à l’échelle continentale (mais conformes à celles enregistrée au niveau mondial) entre les deux réseaux : ceux des Alliances ont globalement baissé (-21% entre 2012 et 2017) tandis que ceux des Instituts français ont crû de 6% entre 2013 et 2017.

Le français langue professionnelle, d’intégration et de mobilité

La part que représentent les Européens dans le volume des certifications délivrées pour valider un niveau de français est révélatrice d’un intérêt lié à des projets d’études et professionnels ( enrichir son cv, poursuivre des études, travailler ou s’installer définitivement dans un pays francophone) mais aussi pour élargir ses horizons et s’ouvrir aux cultures francophones : avec 55% des candidats aux DELF/DALF, 79% de ceux qui passent un diplôme professionnel (DP) de français de la CCIP-Ile-de-France .

En moyenne, ce sont aussi les Européens qui occupent la première place dans les passations des tests d’évaluation en langue française de la CCIP-IDF et la 2e dans ceux du CIEP, ce qui s’explique surtout par le poids de ceux nécessaires à l’obtention de la nationalité française.

Des certifications officielles de français pour accompagner les projets d’études

Le nombre de candidats aux déclinaisons du DELF pour les jeunes publics (PRIM, JUNIOR et scolaire) représente 67 % du total de ces formats passés dans le monde en 2017, et révèle donc un intérêt des établissements scolaires et des parents. Sur les 180 000 candidats, les plus nombreux se trouvent en Allemagne (près du tiers), en Italie et en Espagne.

Les Diplômes de français professionnel (DFP) valorisent pour leur part la compétence à travailler en français notamment, dans les affaires, les relations internationales, les métiers du tourisme-hôtellerie-restauration, de la santé et de la mode.

Ils sont par exemple  intégrés dans des cursus de formation au sein de grandes universités telles que Duke aux Etats-Unis, la Bocconi en Italie, l’Académie du Commerce Extérieur en Russie, l’Ecole Hôtelière de Lausanne… et répondent à la demande d’étudiants ou de professionnels visant un emploi dans lequel la maîtrise de la langue française est un avantage.

Des certifications officielles pour travailler en français

Le DFP affaires  remporte le plus grand succès, plus particulièrement en Italie, en France et surtout en  Suisse (qui réunit à elle seule 2038 candidats en 2017, sur un total de 4340 candidats dans le monde) ainsi que le  DFP secrétariat, ou encore le DFP tourisme -hôtellerie-restauration (en Italie et en Espagne).

Le DFP Relations internationales est enfin un diplôme qui répond aux besoins des administrations nationales et internationales comme des diplomates et fonctionnaires qui souhaitent valoriser leurs compétences linguistiques (il est réalisé par la CCIP IdF avec la collaboration pédagogique du Département de français de l’Académie Diplomatique de Vienne, et l’appui de l’OIF).

En 2017, la plupart des candidats au DFP (B1) de Relations internationales étaient principalement originaires d’Arménie, d’Autriche, de Bosnie Herzégovine, de Bulgarie, de Lituanie, de Roumanie, de Russie et de Suisse.

Ces certifications s’inscrivent dans un panorama très large de certifications pour les langues étrangères autres que le français, notamment pour les certifications européennes structurées pour la plupart autour des standards du CECR (ou CECRL, Cadre Européen Commun de Référence pour les langues), ou encore les certifications canadiennes basées sur les NCLC (Niveaux de compétence linguistique canadiens) pour le Canada.